把学生培育成“考试机器”是一种劣质教育

　　日前，广州举行首期广州教育大讲坛，北京大学[微博]著名教授郑也夫作为主讲人之一。他认为，中国12年中小学[微博]教育把人修理成考试机器。他把中国中等教育(小学教育之后、大学教育之前)的现状比作压缩饼干，“学生的天赋和能力参差不齐，教育机构的做法往往是上压下提。即成绩好的学生会被限制，而成绩较差的学生会被逼迫去学习，出现了伺候分数的现象”。

　　教育应该服务于人，而不是分数。所以，伺候分数，一切围绕着分数运转的教育机制是不正常的。甚至，很彻底的说，把学生培育成“考试机器”其实就是一种劣质教育。死记硬背，极力强调复制统一的思想和观点，结果就像郑也夫提出的那样：教育把人修理得已没有了想象力和创造力，只是一个考试机器”。

　　考试是一种技能，当所有学生被强迫培训成考试机器，意味着他们成了技术工人——掌握了考试技能的工人。我们在考试投入了可能最多的资源，结果仅仅是收获了一小批掌握了考试技能的“天才”，多数没有掌握好这种技能的人被淘汰出局，淘汰率惊人。从回报率来看，这种投入与产出显然是令人失望的。对国家而言，会造成巨大的资源浪费，创造力和想象力资源从基础教育阶段，就开始走向贫瘠。对个人家庭而言，教育意味着成为了一种高风险的投资，面前埋藏着一个个陷阱，如果你不小心就会变成机器。或者是更掺的结果，成了机器生产中的次品，就是说你连考试也没有学会，但最后却失去了想象力和创造力——一种无比珍贵的财富资源。

　　一个“考试机器”，真正来到充满着真正竞争的地带——社会，将会把自己置身于“危险”的境地。如果你只会考试，真的可能会寸步难行，考试是封闭的，不与人产生关系，只有一种答案。而社会环境里，恰恰相反，它是开放的，必须与各种各样的人打交道。而且正确的答案可能不只一个，如果你只会做一个答案，那会很麻烦，意味着你失去了竞争力和创造力。在现实问题面前，不知道变通。

　　“老实听话，别有主意，一切答案都得听我的，否则你会很惨，考试不过关。”

　　“那是不可能的，太危险，别去做任何的新尝试新思考，那永远是很危险的，不行，绝对不行，你绝对不能生产出不一样的东西”

　　“千万别调皮，弄出不一样的东西，否则你会成公害与害虫，不会让你有好果子吃。我们只要标准答案！”

　　“除了考试拿高分，其他的并不重要，所以一切牺牲和失去是值得的！”。即使到现在，在很多学校，这种劣质教育也从未停止过歌唱。

　　一些幸运儿，成功逃离了劣质教育的毒害，因为某一天，他们终于能够识别出好教育与劣质教育的区别，将这种劣质基因驱除出自己头脑。而一些人的美好人生，却是被劣质教育毁掉的，他们正在配合野蛮的教育，亲手扼杀自己的想象力和创造力，当然还有批判能力。当考试停止，不再需要考试的时候，学习将划上句号。

　　为什么我们只能生产一种答案，一种东西，一种选择？答案是，因为只会考试。