孩子的“黄金周”不该忙成“一锅粥”

“十一”假期对于大多数人来说是度假、旅游等放松的时间，但对于大多数孩子来说，假期过得并不轻松。一名叫明明(化名)的小学四年级学生，放假前一天拿到老师发的作业目录-------整整一张A4纸的各个作业。当时的感觉是：假期直接泡汤了！还有一名叫昭昭(化名)的初三学生，她的作业单上共有9门学科、14项作业，其中包括成册的习题都要做完，合40多张试卷。她告诉记者“布置这么多作业还不如上学呢！”此外，一些高中的学生表示他们的假期作业更多！面对不堪重负的黄金周作业，学生们大喊“伤不起”！

在我们成年人的期盼和向往中，每年国庆黄金周是那么地美好！更何况，今年是“超长版”的中秋、国庆双节长假。举国欢庆之际，高速公路免费了，旅游景点降价了，可是孩子们的作业却变多了。以至有人戏言，“多作业”与“长假期”是“黄金搭档”，少了谁就不正常了。在如此多作业的重压之下，难怪孩子们会觉得“郁闷”，难怪他们会说“不给力”。此外，看着孩子忙不完的作业，家长在心疼的同时也很无奈。高三聪聪(化名)的家长马女士告诉记者，孩子今年上高三，国庆假期孩子作业特别多，除了在自己的房间写作业还去教室上自习，“没办法，不学习可能就会被其他学生赶过去，再累也要坚持。”朴实的话语，道出了真挚之情，也说出了难言之隐。

至此，我们不得不追问：为何那么多教师热衷于布置“超长版”而不受学生欢迎的假期作业，让我们的孩子不是喝着“黄金粥”过假期，而是忙成了“一锅粥”呢？

为了孩子的成长？可是我们看到的不是孩子手举鲜花来欢迎，而是手扔鸡蛋来拒绝。没有多少孩子甘愿牺牲自己难得的假期，去重复平日里繁忙、单调的学习。在孩子眼里，成长不是只有试卷作业，成长不是只有考试成绩，他们渴望的是全面地、快乐在成长！不然，一首《考试什么的都去死吧》就不会在孩子们嘴上传唱了。

为了老师的教学？很难相信：孩子满腹牢骚地完成作业后，会对老师的教学能力给以多少积极地评价；很难肯定：孩子双手抓狂地完成作业后，会给你的教学效果以多少正面的增色。当然，孩子在“被自觉地”完成作业后，老师的教学成绩单上又会增添一抹沉重的，对孩子童真的禁锢。

为了家长的期待？不排除这种可能，毕竟“望子成龙，望女成凤”是每位家长的期盼。现实的教育情境下，唯有勤学苦练方成材，唯有成绩优异称龙凤。可是，应该会有家长不持这种期待。难得有假期，想带着孩子全家人外出旅游散心，孩子的行囊里却装满各种作业，这样的旅程，开心吗？

若仔细看看孩子的作业，会发现总有那么一些作业布置得不够合理！像一些抄语文课文多少遍，英语抄单词多少遍等类似的“机械化”作业，孩子抄得心烦意躁，抄得毫无意义。还有，语文老师在布置作文时，既不重视学生对生活体验的积累，也忽视写作真实性的要求，只是强调必须要多少多少篇。你想想：这么繁重的作业面前，我们的中小学生哪有时间去体验生活的“缤纷色彩”，去感受成长的“有滋有味”，去感悟人生的“酸甜苦辣”。他们没有时间和社会作“亲密接触”，和生活作“紧密拥抱”。他们写起来自然无感可发、无话可写，怎么能写出有真情实感的美文来。

必须澄清一点，不给孩子布置重复性的、无意义的作业，并不表示就可以不给他们布置假期作业。相反的，给他们安排适当的、有意义的假期作业，是十分重要和必须的！正如北师大教授肖川所言：“作业是教师精心准备的送给孩子们的礼物，它为孩子综合运用知识、发展和表现个人天赋提供机会，使教学的影响延续到生活之中。”记得今年暑假初期，看到有人列出了美国小学生暑假要做的100件事。包括“开睡衣晚会、去野营、去远航、去探索基地、去旅行、去拜访别人、去图书馆、烤饼干、带着微笑做家务…….”其中第100条表达了美国小学生暑假最重要的目标——玩得高兴！这样的假期作业，结合我们的国情、学情加以改良后，想必我们的学生也会喜欢的。

建议我们的教师在布置时，应充分学生的个性化特点和学习发展的差异化需要。可以给按学习能力不同安排不同层次的作业；也可将作业区分为基础作业、达标作业、提升作业、拓展作业，以供学生选择；还可实行作业弹性学分制，书面性的作业可按难度标记为不同的学分，社会实践性的活动（包括旅游、参加辅导班等）也可折算为假期作业。只要完成一定量的作业，就可视为完成。那样，孩子的“黄金周”就不会忙成“一锅粥”了。