家庭教育：阻碍人类社会迅速发展的绊脚石

　　长久以来，未成年人教育一直由家庭和学校共同承担。学校主要以传授知识为主，孩子的身体、心理、性格等方面的培养主要在家庭环境和社会环境中进行。可是，家庭本身就是一个非常矛盾的统一体。首先，夫妇个体之 间就存在着巨大的差异和矛盾。另外，家长的主要职能是工作，孩子的职能是学习，他们处于人生的不同阶段，面对着不同的事物和问题，他们拥有不同的思维方 式，彼此间很难进行沟通和理解，孩子往往要被动地接受和适应家长的要求和习惯，而无论这种要求和习惯对孩子来说是否合理、正确。所以，他们之间的责任与义 务只会打乱各自职能的正常运行。由于家庭环境与社会环境的良莠不齐，家长大多对教育也仅仅是一知半解，无法给孩子提供全面、系统而科学的哺养和教育，根本 不能保证孩子身体和心理的健康成长以及科学人生观的形成。

　　家庭在教育、知识、情感、经济等方面往往存在不同程度的缺陷，所以，家庭不具有教育主体的资格。未成年人应由学校而非父母负责抚养和教育，这样，学校就可以根据人的成长规律和社会需求，系统、科学地抚养、教育我们的下一代，使他们个个都成为栋梁之材。

　　在传统的作坊式教育模式下，天才的产生只是偶然的现象，因为促成天才产生的环境和条件 是偶然的。而由学校全面负责未成年人的抚养教育，则天才的产生就是必然的。因为我们每个人都有巨大的潜能没有开发出来。如果每个人都能具备强健的体魄、完 善的知识理论体系、丰富的实践技能，那么，人类的创造力就会比现在高出上百倍、上千倍。

　　另外，父母仅仅因为血缘关系而成为孩子名义上的双亲，不负有任何责任与义务，就可以使他们全身心投入到工作当中，提高了工作效率，不必因为孩子而丧失更好的发展机会。另一方面，也不必因为工作繁忙或不良的家庭环境而影响孩子的学习和健康成长 。