哄抢葡萄折射的道德消亡

　　童子：先生，您听说了吗？前段时间，兰州高速翻了一辆装满葡萄的卡车，路人纷纷哄抢满地的葡萄，司机在旁边一点办法也没有。

　　先生：听说了，一车葡萄值三十万，就这样被抢了，司机说这损失足够让他倾家荡产。

　　童子：司机真可怜，飞来横祸啊！

　　先生：车翻了，是事故，葡萄被抢，却是人祸，这不是权贵造成的，而是我们周围普普通通的老百姓一手造成。典型的弱势群体伤害弱势群体。

　　童子：现在大家仇富心理比较明显，对官员也动不动就人肉搜索，但是对普通老百姓的这种恶却很少有所意识啊。

　　先生：这正是症结所在，我们天天讲制度决定人的好坏，如果那些公平的制度真建立起来了，至多也只能减少权贵的原罪，让他们以合法的方式，谋权或挣钱，对于老百姓普遍存在的损人利 己，却还是无可奈何。

　　童子：你的意思是，制度可以让潜规则不再盛行，但却无法改变社会的世态炎凉。

　　先生：对，制度如何能管得了道德呢？

　　童子：那怎么办呢？总不能眼睁睁地看着世风日下、古风不存吧？

　　先生：现在大家的确就是眼睁睁地看着世风日下而没有任何积极的行动。其实，只要我们这些没钱没权的弱势群体不再互相伤害，那世界会更加美好，权贵也折腾不出如今这么大的动静。大 家见到老人不扶，可能是怕受陷害，这充其量只是不善，而众人哄抢葡萄，却是实实在在的恶。

　　童子：对于这样实实在在的恶，该如何积极行动呢？对大家进行道德说教似乎用处不大，现在的人普遍上把道德说教者看成是伪君子。

　　先生：应试教育让现在的人只会灌输或者被灌输工具性的知识，对于艺术性的道德，教师根本不懂得如何去传授。灌输道德原则肯定是无法让人信服口服的。让学生们体悟各种道德原则的艺 术性与重要性，是一种境界，当我们读《论语》时，何曾感到孔子是在灌输说教呢？

　　童子：你是说应试教育让教师们偏离了教育的本质，不过孔子这样的大家风范，有几个人能比得上呢？

　　先生：不是要现在的教师比得上孔子，但是要抱着“虽不能至，心向往之”的谦卑心态，在教授工具性的知识的同时，让学生对艺术性的道德有所领悟。

　　童子：教师如何能掌握传授道德原则的艺术呢？

　　先生：教师在走向工作岗位之前，必须接受系统而扎实的人文教育，如同法国高中的哲学课，人文教育的目的就是让教师能够把道德说到大家都听得进去，人文科目不及格的不得取得教师资 格。

　　童子：语文、数学、英语等等各种科目的教师接受人文教育后再上岗，就大功告成了吗？

　　先生：当然不是，还必须从小学一年级开始就开设道德类的课程，小学以简单案例教学与背诵儒家经典为主，前者让小学生学以致用，后者是为中学的经典解读课程打基础，中学与大学就是 解读儒学经典及其他人文类经典，再就是复杂的案例教学。道德类课程的目的就是让大家拥有儒家的道德情怀，并且懂得独立自由地思考，但又不至于自由到无原则。台湾哲学学者林火旺如 今就是在从事这样的教学工作，他认为虽然台湾有名义上的民主自由，但贪污腐败依然盛行，这不是制度造成，而是因为人心太坏。他现在志在改变人心。

　　童子：好像林火旺只是自己在做，台湾的教育系统并没有推行他的主张。所以，虽然您的主张很好，如果教育系统不采纳，您又能如何呢？

　　先生：政府行动滞后的话，民间可以先行。如今社会上其实也有名义上类似的组织，比如国学班，但是它们只是诈人钱财，因为它们的宣传是，国学可以教人如何更快地挣钱，但是，去过国 学班的都知道，这纯属扯淡。国学可以教人立身，但绝不能直接教人挣钱。否则，那些国学教师，早就去挣大钱了，还做什么教书匠啊。

　　童子：如果国学班不宣传可以帮人挣钱的话，那还有谁来报这些班呢？如果您的培训只宣传道德教育是教人立身，我可以确定，来参加培训的人寥寥无几。

　　先生：这首先需要舆论造势，其次需要政府或者民间资助。现在大家已经意识到道德失范的严重性，但舆论始终着眼于制度，认为制度完善是突破口，但是如果执政者不去完善，我们又能如 何呢？而且制度也救不了道德，道德只有靠自救。只有老百姓积极投身于道德素养的培养中，道德才有希望。当然，道德培训也需要场地与资金，政府与社会的各种团体当给予大力支持。

　　童子：如果赚不到钱，哪个团体会资助这些道德培训班呢？那些假冒国学班的培训费可都是天价。

　　先生：当舆论造势成功，大家普遍认为应该接受道德培训，那民众也许愿意为此而掏钱，赞助者也就有利润了；如果培训不得不是免费的，那只有指望政府或民间团体的公益心了。

　　童子：如果您的培训班真办起来了，也许只有成年人来参加，小学生与中学生才不愿意来呢！他们得好好学习，努力考高分考上好大学。人文道德教育对于应试教育下的学生来说，一文不值 ！

　　先生：应试教育，大家都认为需要改革。当然，必须依靠政府来改革。道德教育根本上也需要政府来推，民间培训只是一种辅助，是没有办法的办法，民间培训不能强迫别人接受什么教育， 但政府可以。现在某些自由主义者鼓吹自由独立，提倡根据自己的兴趣学习，但是小学生、中学生还没有成熟的理性，他们不感兴趣的东西，并不一定不好，比如道德教育，那是立身之本， 如果连起码的道德共识都没有，大家面对问题只会自说自话，无法进行理性的讨论，若如此，自由主义还有何意义？

　　童子：的确是这样，儒学教育也是政府强制推行的，学童背诵《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等经典著作时，是特别痛苦的，但是当他们长大成人后会反思，当时痛苦的背诵是值 得的，因为生活中处处都用得着当时背诵的圣人教诲。

　　先生：所以，拯救道德，政府在教育系统必须有所作为，若政府不作为，那只有靠社会团体的民间办学来推动。如果像现在这样，政府与社会团体都不作为，道德衰败，将是情理之中的事情 。