创新社区教育特色 促进和谐社区建设

——社区教育工作汇报

江宁街道社区教育中心

一、社区教育中心概况

江宁街道区域面积258平方公里，23个社区，近9万人口，辖区内有成教三所，中小学、幼儿园各三所，市民学校23所。社区教育中心由江宁、铜井、陆郎三所成教组成，占地面积14亩，建筑面积2800平方米，管理人员及专职教师14人，其中高级职称3人、初级职称9人、初级职称以下2人，获区级以上表彰有8人，荣获国家级、省级表彰各1人。中心坚持以人为本、以教育为本、，以发展为本的社区教育理念，追求“博爱 快乐 健康 和谐”的育人境界。

二、对社区教育的认识

我区的社区教育较长三角及沿海地区发展较晚，但发展比较快。经过几年的实践，结合社区教育发展的基本理念、重点、目的与意义，我们认为我街道的社区教育工作应做到三贴近和三服务。三贴近即贴近实际、贴近群众、贴近生活；三服务即服务社区、服务三农、服务地方经济，主要体现在三个方面：一是搭建教育平台，二是拓展教育载体，三是创新工作方法。

三、近几年工作与成果

1、搭建教育平台

（1）建立健全社区教育网络

广泛利用社区各类教育资源，初步创建了以成人教育中心校为龙头、以市民学校为依托、以中小学为基础的终身教育体系；构建了以社区教育工作委员会为领导的、社区教育中心为引导的、各类学校组织实施的社区教育运行机制，为市民提供了全面、系统、多样化和社会化的教育机会。

（2）创建社区教育的大舞台。社区教育是一台大戏。为此，07年我们创建了省级社区教育中心、建立了社区市民学校，08年创建了省级农科教结合示范基地、创立了社区科普大学，09年率先创建了省级社区教育示范街道，从而构筑了社区教育的舞台，在各类创建过程中推进了社区教育的发展，尤其是社区教育示范街道的创建，参与人员之多，受教育面之广，影响之大。

2、拓展活动载体

（1）提升人力资源。教师是社区教育活动的重要载体，我们一直把加强教师队伍建设，提升教师的综合素质放在首位，以“气韵”为师之魂，“和谐”为校之本。今年是师德建设年，我们曾两次组织教师学习朱局长的讲话，并结合安全教育进行师德教育，要求教师做到一身正气，不搞歪风邪气；有骨气，不傲气；要争气，不厌气、赌气；讲才气，不摆阔气，不为名利所累。人与人之间不猜疑、不排斥、不妒忌，在思想上相互促进，工作上相互帮助，生活上互相关心，经济上互相扶持，努力创设和谐的人际、工作和生活环境，就目前而言，我们确实做到了，且从每年两次的校务公开，一年一次的审计及每年校长考核教师满意度100%得以体现。

（2）开发课程资源。近几年，我们结合实际，因地制宜地开发了一些社区教育课程，如为了茶农的需求，我们编印了《茶农手册》，为做好两后生培训，我们编印了《两后生必读》，为下岗职工编写了《创业策略》，为市民学校编写了《新市民教育读本》《农民致富读本》等，编写《江宁魂》并作为青少年德育的乡土教材。

（3）挖掘文化资源。江宁街道有着丰富的茶叶资源，积淀了深厚的茶文化，尤其是黄龙岘素有茶乡之称。我们以茶文化为载体，通过打造黄龙岘品牌茶吸引了众多茶农自觉参与培训，学习种茶知识，掌握生产技能，理解茶文化，给茶农带来更多的经济收入，产生了较好的社会效益。

花塘村与红楼梦有着诸多的不解之谜，花塘人与红楼梦结下了不解之缘，我们通过成立农民研究红楼梦读书会来传播红楼文化，吸纳红楼精髓，完成了“宝黛爱情公园策划与构想”，从而加快了花塘村以文化立村，文化强村的步伐。

3、创新工作方法

（1）依托与服务相结合。由于社区教育中心的人力物力财力有限，我们主要依托社区，尤其是市民学校来组织开展教育培训活动，将有限的资源和精力用在服务上，用于指导市民学校落实教育培训计划，如聘请市级讲师团，成立校级讲师团，组织各类教育培训活动，开发各类教育资源，研发课程及引领他们开展社区教育研究，进行工作总结，推广应用研究成果等等。其次，我们依托滨江的资源优势，与企业联合办学，为企业输送技能型人才，服务于滨江。

（2）教育与宣传相结合。因为社区教育处在起步阶段，人们对其认识不足，做好宣传是抓好教育培训工作的必要手段。于是，我们对三所成教作了具体而明确的分工：

陆郎成教以组织宣传为主线，指导各社区市民学校、老年学校、科普大学、中小学、幼儿园及街道科协、计生、工会等相关部门开展社区教育宣传活动，编写了《社区教育手册》，《江宁街道社区教育报道集》等，为社区教育架桥铺路；江宁成教以学历教育为主导，有计划地开展中等专业和高等学历教育，多年来培养了上百名农村基层干部，为地方输送了一批专门人才和紧缺人才，有力地支持了地方经济建设；铜井成教以各类培训为主体，开展了创业、电子、缝纫机工等各类技能培训，同时配合街道劳保所、农服中心等有关部门开办养殖技术、种植技术等农业实用技术培训，造就了一大批致富骨干和带头人。

（3）理论与实践相结合。缺乏理论指导的实践是苍白无力的。因此，我们一方面在理论指导下开展工作，另一方面在工作中不断积累经验，并把这些经验上升到理论层次，用于指导工作实践。如打造黄龙岘品牌茶，我们组织调研，在掌握第一手资料后，撰写了上万字的“关于承包江宁街道牌坊村黄龙岘无公害茶园实施无公害茶开发的可行性调研报告”；为了更好地服务滨江，我们到外地参观学习，撰写调研报告，递交给滨江各位老总，得到了他们的赞赏和支持。

为进一步深化社区教育工作研究和指导，我们成立了江宁街道成人教育中心课题研究小组，制定了研究实施方案，开展对“现阶段我街社区教育教育发展的现状调查与分析”等十个专题进行研究，撰写论文，编印了两卷《江宁街道社区教育论文选》，其中有两篇在《都市文化报》上发表，一篇在《南京终身教育》上发表，两篇文章在《江宁教育》上发表；一篇荣获市级科技论文评比一等奖，并研发出《茶农手册》等适合本街道社区教育课程。另外，我们有两名教师著述计五卷本。

四、问题及其发展思路

当前存在的突出问题是：1、全社会对社区教育工作重要性的认识有待进一步提高；2、政府对社区教育工作的统筹领导需要进一步强化；3、社区教育理论研究匮乏，实践工作盲点多多；4、社区教育的教师队伍年龄老化，一专多能的教师紧缺；5、社区教育的内容拓展不够，缺乏深层次的教育活动等等。

针对上述问题，我们将从以下方面确立思路和对策。一是大力宣传社区教育的重大意义，提高全社会对社区教育的认识；二是加强社区教育理论研究，引导社区教育工作实践；三是打造一支富有社区教育特色的教师队伍；四是不断创新社区教育新形式，不断取得新成效，体现我们的教育优势和特色。

总之，在今后的工作中，我们要进一步加强社区教育工作，营造良好的社区教育氛围，培育一流居民素质，一流人文环境，一流社会风尚和一流社区教育，为促进和谐社区建设和地方经济发展做出更大的贡献。

2010年6月3日